W dniu 2011-07-04 16:30, MoonWolf pisze:

> Chyba raczej chodzi o to, że mogłoby się uczniom coś stać. I kto za to
> będzie odpowiadał, ja się pytam?

Taa... WF jakoś zakazany nie jest, chociaż tam istnieje o wiele większe
prawdopodobieństwo uszkodzenia ciała. Ba! Jak politycy nie mają
zastępczego tematu, to zaczynają biadolić nad tym, jak to dzisiejsze
dzieciaki tylko siedzą przed komputerami i trzeba im dodać kolejną
lekcję wychowania fizycznego w tygodniu. ;)

Nie wiem jak to wygląda teraz (ja przeszedłem przez podstawówkę w latach
dziewięćdziesiątych) ale "za moich czasów" nie było chyba lepszego
sposobu na zniechęcenie dzieciaków do uprawiania sportu. Klimat jak w
obozie koncentracyjnym - zamordystyczne podejście nauczycielki i
uczniowie nastawieni przeciwko sobie, gdy z winy słabszego coś pójdzie
nie tak. A przecież to powinna być zabawa... Potem dziwmy się, że
dzieciak zniechęcony względem czynnego uprawiania sportu...

A wracając do fizyki i chemii, to moim zdaniem tragedia polskiego
systemu edukacji w tym względzie sprowadza się do tego, że na tych
lekcjach wszystko zaczyna się od matematyki. Krótka formułka
wprowadzające nauczyciela, a potem przez trzy kolejne lekcje
rozwiązywanie wzorów, kartkóweczka i do przejście do następnego tematu.
Przecież tutaj powinno chodzić nie o to, żeby uczeń wykuł na pół
tygodnia wzory z prawa Ohma, napisał kartkówkę, a potem do końca życia
dalej nie rozumiał różnicy między pojęciami napięcia i prądu...

Ale lista zarzutów jest o wiele dłuższa, można przyczepić się do sposobu
nauczania każdego przedmiotu:
1) Biologia. W moim przypadku akurat nie mam na co narzekać -
nauczycielka naprawdę się przyłożyła, żeby wytłumaczyć o co chodziło
Darwinowi. Jednak chyba nie wszędzie jest tak dobrze, bop nieraz krew
mnie zalewa, gdy ludzie z państwowymi dyplomami bredzą o "pochodzeniu od
małpy" albo "powstawaniu przez przypadek".
2) Język polski. Tendencyjny dobór lektur, z których większość w taki
czy inny sposób odwołuje się do polskiej martyrologii (ileż można!?).
Literatura anglosaska traktowana po macoszemu. Nadmierne eksponowanie
romantycznych bzdur, kosztem racjonalnego oświecenia. No i oczywiście
słynne "co autor miał na myśli". ;)
3) Historia. Dyktatura dziewiętnastowiecznej szkoły niemieckiego
historyzmu - "kolekcjonowanie" (wykuwanie na pamięć) dat i faktów. Cała
historia na poziomie szkoły podstawowej (i wcześniej) to tak naprawdę
historia polityczna, historia władzy, tudzież państwa. Dobrze
przynajmniej, że dzieciaki mają okazję liznąć trochę historii
społeczno-gospodarczej na WOS-ie albo przedsiębiorczości, ale to i tak
tyle, co nic. Historii życia codziennego w większości przypadków nie
uświadczy się wcale. Koleżanka miała praktyki w jakimś gimnazjum i
wspominała, że dzieciaki nie wiedzą KOMPLETNIE NIC o warunkach życia
naszych przodków. Nie miały np. zielonego pojęcia co to telegraf albo
młócenie zboża cepami...