Jarosław Sokołowski wrote:

> Przecież w podręcznikach szkolnych są również rysunki z globalnym
> rozkładem. Nigdy nie miałem problemu ze zrozumieniem.

I nie zastanawiało Cię, dlaczego pasaty i antypasaty wieją
w przeciwne strony "ocierając się" o siebie, zamiast się
wzajemnie o siebie rozładować? Myślący dzieciak to zauważy. :-)

> Podobnie myślę o umiejetności
> prowadzenia obliczeń w pamięci (jeśli ktoś to ogranicza tylko do wykucia
> tabliczki mnożenia, to niedobrze z nim).

Jest dokładnie odwrotnie: nieznajomość tabliczki mnożenia nie
implikuje umiejętności sprawnego prowadzenia obliczeń w pamięci.
Nigdy jej nie znałem, a obroniłem na 5 dyplom na wydziale mającym
w nazwie "matematyki" na porządnej uczelni państwowej. Tylko ja się
już w podstawówce połapałem, że to jest jakiś absurd, bo tabliczka
mnożenia to technicznie tylko lookup-tabelka dla wyjątkowo kiepskiego
algorytmu mnożenia długich liczb i bez niego nie ma racji bytu.
Zamiast niej wystarczy zapamiętać tylko przekątną (kwadraty)
i chwilę pomyśleć nad najkrótszym sposobem dojścia do zadanego kwadratu.
7*8==8*8-8. Jeśli ktoś chce jeszcze bardziej bezmyślnie, to
(x+y)^2-(x-y)^2=4xy. Zamiast znajomości tabliczki mnożenia po prostu
umiem mnożyć...

> Tu akurat kryteria są jasne i proste. Rybosom jest elementem świata,
> który nas otacza, a wpływu na niego nie mamy.

Podobnie jak kwarki, o których się chyba na poziomie ogólnym LO nie
wspomina.

> Ale same fale elektromagnetyczne -- to znów co innego.

Teorii elektromagnetyzmu na poziomie choćby 19-wiecznego dziadka
Maxwella też tam nie ma.

Pozdrawiam, Piotr