Użytkownik "Piotr Gałka" napisał w wiadomości grup
dyskusyjnych:s4jt46$o5t$1$P...@n...chmurka.ne
t...
W dniu 2021-04-07 o 09:07, heby pisze:
> On 06/04/2021 21:06, Piotr Gałka wrote:
>>> Ja coś takiego obserwowałem na pierwszym roku. Wszyscy narzekali
>>> jak my z tej matmy mało mieliśmy i inne przedmioty skupiały się w
>>> sumie na

Tzn wszyscy wykladowcy?
Bo ja raczej pamietam, ze pierwsze dwa lata to byla prawie sama
matematyka - mogla sie nazywac analiza, rachunek pr-stwa, fizyka,
metrologia, teoria obwodow ...

>>>> matematyce im potrzebnej. Na Podstawach Miernictwa np. zamiast
>>> dowiadywać się o metodach pomiarowych to ćwiczyliśmy zawzięcie
>>> rozkłady Gaussa i Studenta i propagowanie niepewności
>>> poszczególnych wielkości w wyrażeniu do wyniku końcowego.
>
>> Rozkłady maja na celu zaznajmomienie Cie z narzędziami pomiarowymi,
>> oraz ograniczonym zaufaniu do procedury pomiaru. W zasadzie 1-a
>> pracownie fizyczna na studiach technicznych służy tylko tym celom,
>> czyli wyjaśnienia praktycznego jak mierzyć i że to niekoniecznie
>> jest dobry wynik. Raczej nie służy to tego aby nauczyc się
>> fizyki...

>Chodziło mi o to, że w idealnym świecie wiedza o tych rozkładach
>powinna pochodzić z matematyki, a nie być tłumaczona na przedmiocie
>dla którego powinno to być tylko narzędzie stosowane do analizy
>wyników.

Ale to jest dosc istotna czesc tych pomiarow, aby wiedziec jaki jest
blad/niepewnosc wyniku koncowego.
Moze nawet wazniejsze, niz jakies konkretne sposoby pomiarow roznych
wielkosci.

A na matematyce bys sie zastanawial po co ci taki dziwny rozklad
potrzebny :-)

Podobnie mialem w liceum - nauczycielka fizyki na pierwszej lekcji
powiedziala
"wiecie, najprosciej by bylo, gdybym wam powiedziala co to sa pochodne
i calki.
Ale matematycy bardzo prosili, zeby tego nie robic, bo im to potem
zakloca wlasciwy tok nauczania - najpierw musza byc liczby, ciagi,
granice "..

Ta metrologia nawiasem mowiac mi sie dosc prosta wydawala, a jakos
dziwnie duzo problemow sprawiala studentom.

>>> Moje wrażenie (ale mówimy o innym okresie) było takie, że ludzie
>>> po technikach mieli więcej problemów z matematyką i fizyką niż ci
>>> po mat-fiz z liceum.
>
>> To prawda, ale jednocześnie Ci sami ludzie nie miewaja problemów z
>> liczbami zespolonymi i różniczami (bo mieli to na przedmitach
>> technicznych typu elektrotechnika). Tfu, nie miewali, nie wiem jak
>> teraz.

Tzn na pewno mieli wieksze obycie z macierzami w elektrotechnice, bo
prostu mieli to w technikum.
W liceum temat nieznany.

>Jak teraz to też nic nie wiem.

Teraz pewnie obcieli przedmioty teoretyczne i coraz mniej tej teorii
obwodow.

J.