Użytkownik "bratsiostry" <n...@i...pl> napisał w wiadomości
news:j4ljhe$3gp$1@usenet.news.interia.pl...

> I słusznie. Po co państwo ma inwestować w ludzi, którzy i tak nie
> skorzystają nigdy w życiu z podanej im wiedzy? Dzieci uczone są mnóstwa
> przedmiotów w podstawówce. Uczą się ich na zasadzie zakuć, zdać i
> zapomnieć. Po co to? Zostawić kilka niezbędnych do funkcjonowania w
> społeczeństwie - polski, wiedza o społeczeństwie, język obcy, troszkę
> matmy, fizyki, historii, geografii. Zostawić czas na rozwijanie
> samodzielne. Zdecydowana większość ludzi nic nie pamięta z lekcji fizyki,
> chemii, historii, geografii, matematyki (oprócz umiejętności w zakresie 4
> działań), przyrody, muzyki, plastyki...

Jeżeli dobrze Cię zrozumiałem to dreszcz przeszła przez mój
"sterany kręgosłup".
Mnożenie dzielenie, dla spokoju ducha - pierwiastek,
ogólny opis ciepła na przykładzie gotowania
i pierwsza zasada dynamiki no może w czasie zając dodatkowych
pozostałe, bez chemii, z opisem działania Mieszka I,
(początek chrześcijaństwa) jedna data (no dwie) 1410, 1525,
bo chwalebne
Reszta na rozwijanie samodzielne Myślę, że spora grupa
wybrałaby W-F, muzykę, plastykę, roboty ręczne.
Też byłem zdania (w liceum), że faszerują mnie niepotrzebnymi
wiadomościami. Nie potrzebowałem (do dziś) rozwiązywać
układu równań (nawet liniowych), a być może nie potrafiłbym
ich rozwiązać ad hoc, ale pozostawiło to (niezapominalny),
szczególny, system myślenia.

Artur(m)