W dniu środa, 22 czerwca 2016 12:05:29 UTC+2 użytkownik Paweł Pawłowicz napisał:
> W dniu 2016-06-22 o 10:06, s...@g...com pisze:
> [...]
>
> > Niestety nauczyciele w podstawówce są słabej jakości bo nie dość że zadają
niekompletne zadania albo źle sformułowane to jeszcze jak sie grzecznie napisze ze
zadanie niedobre to nie potrafia sie przyznać do błędu.
> > A dla mnie oczywiste jest jak grupa 5-6 dorosłych tak samo rozumie zadanie z
klasy 3-4-5 podstawówki i jest to rozumienie niepoprawne wg nauczyciela to jednak
zadanie jest kiepskie a nie rozumy tych dorosłych :)
>
> Błędy w zadaniach zdarzają się, niestety, stosunkowo często i na
> wszystkich poziomach nauczania. Szczególnie irytujące jest to na
> maturze, której wynik ma istotne znaczenie dla życia młodego człowieka.
> Jestem chemikiem, praktycznie w każdym zestawie pytań maturalnych
> znajduję niedoprecyzowania, lub zwyczajne błędy. Po części jest to
> związane ze znacznymi uproszczeniami w nauczaniu chemii, zwłaszcza
> organicznej, w liceum. Wówczas trzeba pisać to, co jest w kluczu (który
> jest tajny nawet po egzaminie). Jeśli uczeń wie sporo więcej, niż jest w
> podstawie programowej, i napisze odpowiedź pełniejszą niż w kluczu,
> egzaminator nie może wpisać najwyższej ilości punktów, ma natomiast
> obowiązek skontaktowania się z ekspertem wojewódzkim który rozstrzyga
> problem. Ciekawe, ilu egzaminatorów to robi (jest niedziela po południu,
> egzaminator siedział w komisji cały piątek i sobotę, a wie że możliwość
> złożenia odwołania jest mocno teoretyczna)...
>

W takiej podstawówce jest zazwyczaj większe zadęcie i napięcie niż w tym procesie
jaki opisujesz.
Bo na maturze to jakies odwołania można robić a w takim zadaniu zostaje kopanie sie z
upartym nauczycielem który takiej sytuacji nie potraktuje jako zyciowa sytuację z
której można zrobić dzieciom przykład jak sobie dawać rade i podchodzić rozsądnie
tylko ubije ucznia pałką z krzywą miną i słowani "głupi jestes jak nie umiesz
rozwiązać" na ustach. I kop sie z takim...