Pan J.F. napisał:

>>> Ile rzeczy ... nie zadales sobie trudu, zeby sie dowiedziec jak
>>> dzialaly ?
>>> Patefon, maszyna do szycia, overlock, zegar z wahadlem, samowar,
>>> kolowrotek ?
>>> Diaskop (rzutnik przezroczy), projektor/kamera filmowa, repasacja
>>> ponczoch, itp ...
>>
>> Przecież wyjaśnienie działania większości z wymienionych rzeczy
>> było kiedyś w programie szkoły podstawowej. W ostatniej klasie
>
> Eee - chyba nie. Ja nie pamietam. A kolega moze mlodszy, to jeszcze
> mniej pamieta.

Jak są ustawione lustra i soczewki w episkopacie, to nawet w szkole
dla milicjantów mówili. Nie trzeba było być prymasem, by wiedzieć.
Ta anegdotna nie wzięła się znikąd -- naprawdę uczyli. O kamerze
i projektorze filmowym też. Żeby o repasacji pończoch było -- no,
tego faktycznie sobie nie przypominam.

>> było między innymi o tym, jak wzmacnia trioda i jak działa radio
>> -- ta wiedza obowiązywała wszystkich.
>
> Ale to byla w miare wspolczesna technika i nie trzeba bylo siegac
> do wyjasniania rzeczy nieznanych ...

Uczyli tego na fizyce, nie na zajęciach technicznych. Lampy były wtedy
współcześnie używane, ale przecież bez nauczyciela człowiek nie miał
szans zrozumieć ich działania, choćby nie wiem jak długo gapił się
w otwartą skrzynkę radia. To nie maszyna do szycia albo zegar, gdzie
można samemu prześledzić mechanizm. Owszem, okoliczność to sprzyjająca
dydaktyce, że tak wtedy wyglądała elektronika. Ale że się w technice
dziś mało wykorzystuje elektrony latające w próżni, to nie powód, by
o tym milczeć w szkole. Nie widzę przeciwwskazań, by dzisiaj w szkole
nie wyjaśniać działania triody (a jak się młody będzie stawiał, że
starocie -- to na przyszłą środę referat z działania wzmacniaczy
tranzystorowych klas A, B,C i D, a jeśli będzie zbyt mało precyzyjny,
to pała).

--
Jarek