W dniu 2021-04-06 o 13:42, BudynPL pisze:
>
> a mnie się podobało to autorstwa trybuna:
>>> nikim nie gardzę, teoretyzowanie matematyczne w kwestii wydajności
>>> fotowoltaiki co najwyżej może mnie wprawić w stan ocipienia pomieszanego
>>> z niedowierzaniem jak można było aż tak dać się wytresować w kuźniach
>>> tępienia intelektu.
>
> bardzo przydatny poetyki fragment do cytowania przy okazji dyskusji
> o ludzkim pojmowaniu świata.
>

Trybun może mieć rację w tej kwestii, że istnieją ludzie (drugi sort w
innym od ostatnio modnego znaczeniu tego określenia) którzy nie uczą się
matematyki (na żadnym etapie edukacji) tylko są tresowani w celnym
strzelaniu w jedną z 4 odpowiedzi.
Ja miałem to szczęście, że nawet jeśli wkuwanie zasad ortografii, nazw
krain geograficznych, czy dat wydarzeń historycznych było formą tresury
to poznawanie matematyki czy fizyki było ewidentnie uczeniem się i
rozwijaniem intelektu.
Raz mi się zdarzyło, że gdy jednego dnia zacząłem się zastanawiać jak
znaleźć optymalną wartość opornika to na drugi dzień w szkole mieliśmy
wprowadzone pochodne i znajdowanie ekstremów. W żadnym innym przypadku
wiedza dostarczana w szkole nie zsynchronizowała się tak dokładnie z
moimi aktualnymi potrzebami.
Konstruowałem alarm (na zieloną noc na obozie wędrownym) wykrywający
zerwanie cienkiego (0,05mm) drucika i wyszło mi, że istnieje jakaś
wartość jednego opornika w układzie dla której drucik może być
najdłuższy. To wychodziły kilometry długości i oczywiście nie miałem
takich potrzeb ale dręczyło mnie, że metodą kolejnych przybliżeń jestem
w stanie znaleźć coraz lepsze wartości dla tego R, ale cały czas nie
wiem ile dokładnie wynosi wartość optymalna. Zdawałem sobie sprawę, że
przyjęte h21e itp i tak są bardziej niedokładne niż znalezione przeze
mnie wartości R, ale chodziło mi o to aby wyliczanie wartości było po
prostu wyliczaniem a nie sprawdzaniem kolejnych strzałów.
Nie wymyśliłem sam pochodnej :(, ale rok czy dwa później rozwiązując
zadanie (pamiętam jego treść) na olimpiadę z fizyki sam wymyśliłem całkę
:). Moje rozwiązanie musiało rozbawić sprawdzającego - zagadnienia
fizyczne - pół strony, znalezienie całki sinusa (bez użycia pojęcia
całki tylko na zasadzie zliczania nieskończenie małych przedziałów) -
kolejne 3 strony (zamiast 1 linijki).
Nie wiem jak to było, że mimo, że klasa mat-fiz to nie mieliśmy całek. P.G.